DIÁKTANÍTÓK HÍRLEVÉL - 2010. SZEPTEMBER
Aktuális
-
-
Diáktanítók a Facebookon
Örömmel tudatjuk, hogy mi is fent vagyunk a Facebookon. Fejezze ki tetszését és kattintson a www.diaktanito.hu oldal bal oldalán a Tetszik! gombra! Köszönjük!
-
Ismerd fel a tanulási zavarok tüneteit, hogy még időben a megfelelő szakemberhez fordulhass! Folytatás...
-
-
Európában sereghajtó a magyarok nyelvtudása
A 25 és 64 év közötti magyarok jelentős hányadának, 74,8 százalékának semmilyen idegennyelv-ismerete nincsen - számolt be az EU statisztikai hivatala, az Eurostat szeptember 24-én közölt tanulmányáról az mfor.hu. Folytatás...
Diák ajánló
Ezen rovatunk célja, hogy minden aktuális hírlevelünkben öt kedves Diáktanítónkra felhívjuk az Önök megtisztelő figyelmét.
-
K. Zita
Angol nyelvből szívesen vállalok korrepetálást, közép- és emeltszintű érettségire ill. középfokú nyelvvizsgára való felkészítést. Középiskolában angol fakultációs voltam, majd középfokú nyelvvizsgát szereztem (jelenleg felsőfokúra készülök); az egyetemen angol szakon tanulok, és leveleztem már amerikai diákokkal. Emellett magyar nyelv és irodalomból is szívesen korrepetálok általános- és középiskolás diákokat... Bővebben rólam…
-
N. Dávid
N. Dávidnak hívnak, 20 éves vagyok, az Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Karának geográfus szakán harmadéves hallgató. A második kerületi Szent Angéla Általános Iskola és Gimnáziumban érettségiztem 2008-ban. Az egyetemen a középiskolában megszerzett ismereteimet mind természetföldrajzi, mind társadalomföldrajzi tantárgyaknál kamatoztatni tudom. Személy szerint azt vallom, hogy a földrajztanulásban rendkívül fontos a folyamatok elképzelése, megértése, nem pedig azok „bemagolása”. Ez a felfogásom eddig mindig visszaigazolt... Bővebben rólam…
-
Sz. Nóra
Sz. Nóra vagyok, az ELTE-TTK földrajz szak harmadéves, a BME-VBK környezetmérnök szak elsőéves hallgatója. Idén töltöttem be huszadik évemet.
Földrajzot, biológiát, kémiát és matematikát szeretnék tanítani általános és középiskolás gyerekeknek. Ezeket a tárgyakat jelenleg is aktívan tanulom.
Biológiából fakultációra jártam gimnáziumi éveim alatt, majd emelt szintű érettségit tettem.
Animátori munkáim során többször foglalkoztam már gyerekekkel... Bővebben rólam…
-
T. Kornélia
Elsősorban jelenlegi szakmám szerint angol nyelvtanár vagyok. Már az egyetemen is kellett az utolsó két évben gyakorlatot teljesítenem iskolákban, ezután a 2009-2010-es tanévben egy középiskolában dolgoztam angoltanárként, elemitől a végzős osztályokig foglalkoztam a tanulókkal. Emellett magánórákat is adtam, már az egyetemi tanulmányaim alatt is korrepetáltam egyetemistákat... Bővebben rólam…
-
M. Dorottya
2006 Angol felsőfokú C
2006 Német középfokú C
2007-2008 DE Műszaki Kar – Építészmérnök
2008- BME Építészmérnöki Kar – Építész osztatlan
Hosszabb külföldi tartózkodás: Ausztráliában.
Erasmusos cserediákok tanítása magyarul.
Bővebben rólam…
Videó ajánló
Ezen rovatunk célja, hogy minden aktuális hírlevelünkben a Doo.hu oldal segítségével tantárgyanként két oktató videóra felhívjuk az Önök megtisztelő figyelmét.
Magyar irodalom
-
Jókai Mór és Az arany ember
A videót a költő életrajzával vezetjük be, hangsúlyozva szerepét a politikában és a szabadságharcban. Később bepillantást nyerhetünk az író regényeibe a műveinek csoportosításán keresztül... Bővebben…
-
Ady Endre költészete és publicisztikája
A videó először ismerteti a nagy költő életét, majd rátér a munkásságára. Bemutatjuk az Ady kötetek felépítését és rendezési elveiket. Szóba kerül a szimbolizmus, választ adunk arra a lényeges kérdésre, hogy Adyt szimbolista költőnek tartjuk-e. Csoportosítjuk a verseket és egyes műveket elemzünk is. Bővebben…
Magyar nyelvtan
-
Az alárendelő összetett mondat
A videó ismerteti a mondat fajtáit, ezzel felvezetve az alárendelő összetett mondatot. A bevezetés után elmagyarázzuk, hogy mi is egyáltalán az alárendelés és mi jellemző a tagmondataira. Később a típusokat mutatjuk be, amit sok példával illusztrálunk. A videó lehetőséget nyújt a gyakorlásra is... Bővebben…
-
A mellérendelő összetett mondat
A videó ismerteti a mondat fajtáit, ezzel felvezetve a mellérendelő összetett mondatot. A bevezetés után elmagyarázzuk, hogy mi is egyáltalán a mellérendelés és mi jellemző a tagmondataira. Később a típusokat mutatjuk be, amit sok példával illusztrálunk. Bővebben…
Történelem
-
A Rákóczi-szabadságharc
A Rákóczi-szabadságharc: az előzmények ismertetése után, a szabadságharc főbb eseményeit taglaljuk, a kirobbanástól a szatmári békéig. Kitérünk Rákóczi gazdaságpolitikájára, a seregére, az ellentétekre... Bővebben…
-
Nagy francia forradalom
Az előzmények taglalása után, részletesen áttekintjük a forradalom főbb eseményeit Napóleonig. Megbeszéljük, hogy kik is azok a girondisták, jakobinusok és királypártiak... Bővebben…
Havi sajtókapcsolatok
- A Hír6-ban szerepeltünk a nyelvoktatással kapcsolatban
Észrevételek
Tisztelt Hírlevél Olvasók!
Amennyiben bármely javaslatuk, észrevételük lenne a Diáktanítók Hírlevéllel kapcsolatban, kérjük jelezzék nekünk mindezt itt.
Köszönjük segítségüket!
Üdvözlettel:
Diáktanítók
_________________________________________________________________________________
Így ismerheted fel a tanulási zavarok első jeleit
Manapság egyre több szó esik a tanulási zavarokról, hiszen a disz-problémák valamelyikével egyre több ember érintett. A diszlexia, diszgráfia és diszkalkulia elsősorban a kisiskolások életét nehezíti meg, méghozzá a betűkkel és számokkal való ismerkedés során.
A tanulási nehézségek kezelésére számos hatásos módszer létezik, ezért fontos, hogy időben felismerd az árulkodó jeleket. Minél előbb foglalkoztok a problémával, annál hatékonyabban kezelhetitek.
Diszlexia
A diszlexia a nyelvvel, a beszéddel és az olvasástanulással kapcsolatos részképességzavar, mely a népesség mintegy 5-10%-át érinti. Fő tünete az olvasási képesség elmaradottsága az életkor, az intelligencia és az iskolázottság alapján elvárt szinttől.
Bár az olvasási problémák először ténylegesen az első osztályban, olvasástanuláskor jelentkeznek, már korábban is lehetnek olyan jelek, melyekből következtetni lehet a diszlexiára, az óvodáskorra jellemző tünetek pedig átöröklődhetnek a suliba is.
Főbb tünetei
A tájékozódás terén adódhatnak gondjai, ha bizonytalan a jobb és bal oldal megkülönböztetésében, és nehezen tájékozódik környezetében - ezekre a problémákra gyakran testnevelésórán derül fény. Diszlexiára lehet következtetni a nagy- és finom-motorikus mozgások koordinálatlanságából, illetve abból, ha mozgására az általános ügyetlenség jellemző.
Ha beszéde nem tiszta, alacsony az aktív szókincse, és a beszédészlelésével is gondok vannak, illetve szétszórtság, koncentrációs problémák jellemzik, szintén felmerülhet a gyanú. Rajzaira is érdemes odafigyelned, árulkodó lehet, ha rosszul fogja a ceruzát, és színezéskor nem képes a vonalhatárok között maradni.
A diszlexia egyértelmű tünetei az olvasáskor jelentkeznek. Gyakoriak a betűtévesztések, melyek általában a vizuális vagy fonetikai hasonlóságon alapulnak - például az f és t vagy a g és k hangok felcserélése. Jellemzőek a betűkihagyások és -betoldások, szótagkihagyások, a betűsorrend felcserélése a szavak szintjén, a szavak gyakori ismétlése. A diszlexiásokra lassú, pontatlan olvasás, hiányos szövegértés jellemző, nehezebben megy nekik a nyelvtan és gyakran a nyelvtanulás is.
Diszgráfia
A diszgráfia az írás zavara, mely szoros összefüggésben áll a diszlexiával, hiszen tulajdonképpen ugyanazok a problémák jelentkeznek az írásnál, mint a diszlexiásoknál olvasáskor.
Főbb tünetei
A helyesírási hibák és az íráskészség gyengesége, a rendezetlen íráskép, a formátlan, eltorzult betűk jellemzik, a gyerek gyakran nem képes követni a füzet vonalait, és a szavak egymás közötti távolsága is eltérő. A ceruzát túlzottan rányomja a papírra, esetenként pedig hirtelen felkapkodja, illetve jellemző a görcsös, hibás ceruzafogás.
Diktálásnál betűkihagyás vagy -csere jelentkezhet, gondot okozhat a hallott hang azonosítása és hozzá a betű megformálása, a szavakból hangokat, akár szótagokat is kihagyhat. Elmaradhat a mondat közben, illetve a mondat végén a központozás, problémát okozhat a nyelvtani műveletek megértése, alkalmazása. A diszgráfiás gyerekek írástempója jóval lassabb a többiekénél.
Diszkalkulia
A diszkalkulia, vagyis a számolási zavar becslések szerint a népesség 5-6%-át érintő probléma, melynek első jelei hatéves kor körül, tehát az első osztály környékén mutatkoznak meg. A számolási zavarral küzdő gyerekek nem tudnak, vagy csak hibásan képesek számolni.
Főbb tünetei
Jellemző tünetei lehetnek a térben való rossz tájékozódás, az elöl-hátul, lent-fent irányok összetévesztése, a szétszórt figyelem, a koncentrációs zavarok. A diszkalkuliások számolásnál kihagynak vagy felcserélnek számokat, nem tudják azonosítani a számjegyeket azok jelentésével, nem értik a kisebb-nagyobb relációkat. Nehezen értik meg a számtani műveleteket, összekeverik a matematikai jeleket, nem értik meg a számsorok logikáját.
Ma már mindhárom problémára számos hatékony terápia és kezelés alkalmazható, így, ha kiderül, hogy valamelyikben érintett a gyerek, minél előbb tájékozódj, kérd a pedagógus és fejlesztő szakember segítségét. Ezek a tanulási zavarok nem állnak egyenes összefüggésben az intelligenciával és a tehetséggel, tehát, ha valamelyikkel küzd is, az egyáltalán nem jelenti azt, hogy értelmileg elmaradottabb lenne társainál.
Sőt, sok esetben a disz-zavarokkal küzdő gyerekek az átlagosnál magasabb intelligenciaszinttel rendelkeznek, és hátrányosságaik ellenére más területeken kiemelkedő teljesítményt nyújtanak. Forrás: Femina.hu
Európában sereghajtó a magyarok nyelvtudása
A 2007-es felmérés alapján elkészült tanulmány rámutat, hogy a közösségen belül ez az egyik legrosszabb érték Románia 75, illetve Törökország 75,5 százalékos mutatója után. Magyarország ugyanakkor az általános iskolák nyelvoktatása tekintetében is az utolsók között szerepel az EU tagállamainak sorában.
Az Európai Unió statisztikai hivatala által elkészített elemzésből kiderül, hogy a magyar felnőttek csupán hat százaléka állítja azt, hogy nagyon jól beszél legalább egy idegen nyelvet. Hét százalék nyilatkozott úgy, hogy jó a saját idegennyelv-tudása, míg 12 százalék csak alapszintűnek becsülte azt. A 2007-es felmérés alapján készült tanulmányból tehát kiderült: a 25-64 év közötti magyarok 74,8 százalékának semmilyen nyelvismerete nincs a magyaron kívül. Romániát és Törökországot követve ez az egyik legrosszabb arány az Unión belül, szemben olyan eredményekkel, mint Svédország, vagy Norvégia mutatója, ahol öt illetve négy százalék az egyetlen idegen nyelvet sem beszélő emberek aránya.
A KSH Statisztikai Tükörben idén májusban publikált tanulmány szerint ugyanakkor Magyarország az általános iskolai nyelvoktatás tekintetében is az utolsók között található az EU tagállamainak sorában. A tanulmányból kiderül, hogy itt az egyik legalacsonyabb az egy főre jutó idegen nyelvek száma a felső tagozaton. Szintén rossz az eredmény a középfokú oktatásra vonatkozóan, a hazai mutató az EU 27 tagállamának átlaga alatt foglal helyet, annak ellenére, hogy ebben a korosztályban már kisebb az elmaradás. Ez már annak köszönhető, hogy 2008-ban az általános iskolák nappali tagozatain tanulók 75 százaléka, mintegy 590 ezer diák, az alsó tagozatosok harmada, illetve a felsősök közül szinte mindenki részesült idegen nyelvi oktatásban. A 203 ezer nappali tagozatos gimnazista majdnem mindegyike tanult valamilyen idegen nyelvet tavalyelőtt, míg a szakközépiskolásoknál 91,5, a szakiskolásoknál pedig 77 százalék volt ez az arány, miközben a KSH kimutatása szerint a felsőoktatásban végzettek negyede nyelvvizsga hiányában nem vehette át a diplomáját.
Míg az európai oktatáspolitika az Európai Tanács 2002. évi barcelonai ülésén elfogadta, hogy az iskolákban legalább két idegen nyelvet kell oktatni, addig Magyarországon a Nemzeti Alaptanterv értelmében legalább egy élő idegen nyelvet kötelező tanulnia minden diáknak a negyedik évfolyamtól a tankötelezettség végéig. Forrás: mfor.hu, www.edupress.hu |
